יום שלישי, 16 בפברואר 2010

סיכום הפעילות

סוף הוא תמיד התחלה, משפט שכל כך מאפיין פרידות, היום אני כותבת את הפוסט האחרון שלי. פוסט הפרידה הוא בעצם התחלה, התחלה הנובעת מהניסיון אותו חוויתי במהלך לימודי התואר השני. הבלוג אותו אני מסכמת כיום התחיל לפני מספר חודשים כמשהו חדש, ניסיוני. הבלוג החינוכי עורר אצלי חששות רבים אותם העלתי בתחילת הפעילות.


היום כשאני מסכמת את עבודתי, ומתחילה לדפדף אחורה, אלו נושאים העלתי ומה חשבתי עליהם, אני נזכרת בחששות הראשוניות שלי הן מהפלטפורמה הטכנית החדשה והן מנושאי הכתיבה על בעיות אלו הצלחתי להתגבר בעזרת התמיכה שקיבלתי מחברי ללימודים.

עברתי דרך ארוכה מאז, לא האמנתי אך הצלחתי לתאר את דעותיי והרגשותיי כלפי נושאים רבים ומגוונים. תהליך הכתיבה בבלוג החינוכי תרם לי רבות לעבודתי, בעקבות תהליך העיבוד אותו עברתי הצלחתי להפיק ידע רב אותו אוכל ליישם בכיתה.

עם סיום הלימודים אני מרגישה כי אני יוצאת לדרך חדשה, אך הפעם אני מצוידת בכלים שיפתחו דלתות רבות בעתיד. ההכרות עם טכנולוגיות חדשות ויישומים חדשים פותחת דלת לעולם חדש עתידני הנמצא בפתח ומעורר תיקווה כי גם מערכת החינוך יכולה להיכנס אליו ולהפיק ממנו ידע ומיומנויות.
הפעילות בבלוג החינוכי תרמה רבות לעבודתי בעיקבות עיבוד המידע בעזרת הבלוג הצלחתי לחשוב על רעיונות חדשים ליישום פעילות מתוקשבת בכיתה. הקריאה בבלוגים של חברי ללמודים העלתה אצלי את המוטיבציה לנסות וליישם את הרעיונות שהועלו. נראה כי הכתיבה שנראתה כמעט בילתי אפשרית בתחילה, תפסה מקום חשוב בתהליך הלימודי והחינוכי אותו עוברים סטודנטים במהלך הלימודים ותרמה רבות לקידום המקצועי.

לסיכום ברצוני להודות לד"ר גילה קורץ על הליווי, ללא התמיכה והעזרה לא הייתי מצליחה להביא את עצמי להתיישב, לכתוב ולהגיב בנושאים שונים ומגוונים אותם העלתי בבלוג.

כמו כן אני רוצה להודות לחברי ללימודים שתמיד היו שם בכדי לעזור ולעודד, לפתור בעיות טכניות, לספק נושאים לכתיבה ולתגובה.

בהצלחה לכולם

טלי ויס ביתן

משוב מסכם

טלי יקרה
נהניתי להיות מקבילתך ושותפתך ללמידה ולהכנת העבודות. מעניין היה לקרוא את הפוסטים שכתבת. כתיבתך בהירה והצגת את הרעיונות בצורה מעניינת. היות ושתינו מאותו התחום חלק מהתכנים התיחסו לנושאים משותפים לי ולך בתחום הגיאוגרפיה ואני מצאתי ענין רב בידע שהעלית בתחום .
דרך הבלוג שלך למדתי מה קורה ומה נושאי השיח בשעורים בהם לא הייתי שותפה. בעיקר בשעורי החינוך . הרעיונות הוצגו בהירות וברלונטיות וידעת לשלב את קטעי הוידאו בהתאם לטקסט.
לקראת סיום מאחלת לך בהצלחה עם סיום העבודות. בטוחני כי ניצולהידע שרכשת לא יאחר לבוא.
ענת רחמנוב

יום שבת, 23 בינואר 2010

משחקים לימודיים

משחק קלפים מעורר לעיתים אסוציאציה שלילית, אך משחק קלפים עליו מולבש תוכן לימודי הוא כבר משהו אחר לגמרי. במסגרת לימודי פיתחנו אני וענת, בת זוגי לעבודה, משחק רמי בנושא יחידות נוף בא"י. אני מלמדת בבית הספר כיתות קשות בעיקר מב"ר ואתג"ר, תלמידים אלו מתקשים בלימוד עצמי ובשינון של החומר. שינן החומר ע"י משחק יוצר אצל התלמידים הרגשה חיובית כלפי תהליך הלמידה. ניתן להשיג כאן גם הנאה, אך גם למידה.


אני רצה לספר על פעילות אותה העברתי בכיתה. נכנסתי לכיתה שביום רגיל יש בה 20 תלמידים אך מכיוון שזה היה יום לאחר הבגרות בלשון, נכחו רק שישה תלמידים. הסברתי להם שהיום נשחק רמי. התגובה הייתה שמחה אך אם חשש מה. כאשר הוצאתי את הקלפים התגובה הראשונית הייתה "אין מספרים, אך נשחק".

לאחר שהסברתי את כללי המשחק התחלנו לשחק כאשר התלמידים משתמשים באטלס בכל בעיה, ובכדי לבדוק את המתחרים. בסיכומו של המשחק ראיתי הנאה גדולה אצל התלמידים.

תלמידים שבשיעורים רגילים לא תמיד היו קשובים, שחקו ברצינות, כל אחד רצה לנצח, לעיתים בכל מחיר.

נראה לי שהשגתי במשחק זה גם פעילות חברתית הפגתית אך גם פעילות לימודית. רוב המשחקים לא זכרו את נושא המשחק וכך השגתי חזרה על החומר מתחילת השנה ותרגול השימוש באטלס.

לסיכום אני ממליצה לכל מורה לחשוב מידי פעם על פעילות כזו, המצריכה מאמץ מצד המורה, אך תורמת רבות לשיפור דרכי ההוראה.


יום רביעי, 20 בינואר 2010

הרצאות מוקלטות ברשת

הרצאות מוקלטות בנושאי הלימוד בגיאוגרפיה החלו לעלות לרשת בתקופה האחרונה. הרצאות אלו התחילו במסגרת ההערכות החינוכית בתקופת מבצע "עופרת יצוקה", כאשר ילדי הדרום לא ביקרו בבית הספר. במסגרת לימודית שודרו הרצאות בנושאי הלימוד השונים בטלוויזיה, ההרצאות הועברו בצורה של שיעור כאשר באולפן ישבו תלמידים, המורים היו ברובם מפורסמים שונים כמו פרופסורים, אנשי חינוך, כלכלה וחברי כנסת.


בהמשך הועלו השיעורים בנושאי הגיאוגרפיה לאתר של מט"ח למורי ותלמידי הגיאוגרפיה. לאתר זה צורפו שיעורים חדשים שהוקלטו ע"י מורים מהשטח. השיעורים החדשים שונים באופיים השיעורים הראשונים. בשעורים אלו מופיע המורה בצד כאשר מימינו רצה מצגת, המורה מסביר ע"פ המצגת.

לדעתי ישנה בעיה בצורת שיעורים אלו. ניסיתי להראות בכיתה דוגמה לשיעור מאין זה, תוך כדי שאני עוצרת מידי פעם בכדי להרחיב ולהדגיש נושאים שונים. תלמידים רבים התקשו לעקוב אחרי החומר, לישיבה המונוטונית של המרצה יצרה אצל חלק מהתלמידים חוסר שקט.

השיעורים המתוקשבים במתכונת זו לא יכולים להחליף את המורה בכיתה. אנו מנסים למצוא דרכי הוראה מגוונות בכדי ליצור אצל התלמידים עניין. דרך אתר זה ניתן לגוון את ההוראה אך יש לזכור שאין תחליף למורה בכיתה, וצורת לימוד זו יכולה ליתומך ולעזור.
מצורף קישור לאתר, דרך לומדים גיאוגרפיה.
http://geo.cet.ac.il/